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體育教育個人總結

發布時間:2021-05-23 10:35:17 審核編輯:本站小編下載該Word文檔收藏本文

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體育教育個人總結

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。那體育教育個人總結怎么寫呢?下面是小編為大家整理的關于體育教育個人總結,希望對你有所幫助,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

體育教育個人總結1

中學是人一生接受學校教育的最為關鍵的承上啟下的階段。

中學體育在進行體育基本知識、技能的教學過程中,既要考慮到學生在校期間能否完成教學目標要求并達到相應的考核標準,更應考慮其畢業以后更長時期堅持有效的體育鍛煉和健身習慣。因此強化中學生體育能力的培養具有重要的現實意義和長遠的意義。

重視學生體育能力的培養達到終身受益的目的。

這是當前各國學校體育研究的熱點之一,如日本學校體育改革方針規定:“培養學生終生從事鍛煉的能力和態度,過健康生活。”“重視學生體育能力的培養,發展學生的個性和主動精神,以提高學生在激烈競爭的社會中具有生存的能力”是美國學校體育的主要任務之一。因此,在中學階段強化學生體育能力的培養已成為世界各國教育專家和學校體育專家所共同關注的研究課題。

體育能力的培養已越來越顯示出重要性和迫切性。

這是培養全面發展人才的需要;是提高教學質量的需要;是達到學生強身健體終身受益的需要;是增強全民體育意識和人口素質的需要。因此,學校體育應充分重視學生體育能力的培養,把學生的體育學習動機、興趣、個性發展與體育能力的發展有機結合起來,實現中學體育在素質教育中的新突破。

體育教育個人總結2

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念,真正做到以學生發展為本“為了一切學生,為了學生的一切,一切為了學生”。在現實生活中,每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多,在技能要求比較高的項目練習時,常受到同學嘲笑,因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑,久而久之,便疏遠了體育活動,成了體育課上受冷落的旁觀者,個性是體育課改的這天,此類問題更加突出。

那么如何使這些同學象其他學生一樣能用心主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,是我們每個體育教師的職責和追求目標,也是課改的這天要解決的問題。透過教學實踐,我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生,這個目標是必須能夠實現的。此刻可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖,有的不但胖個子又高,跑起步來挺費力的(200米都跑不完),別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵,甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學,不太愛和同學們一塊活動,做練習時總是往后溜,摸底測驗成績也比較差。課后我找到他,問他為什么上課不用心活動?開始他不說,在我的啟發下,他才說:“其實我很喜歡體育活動的,可我長得這么胖,做起動作來很吃力,又不好看,同學們會笑話我,所以就不想動了”。根據他的想法,我誘導說:“不管誰在學習新動作時,都不可能做得很好,再說對于你,重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了,動作也就好看了。老師相信你,你必須會戰勝自我,找到體育活動的樂趣。”

在之后的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底,不管和其他同學有多大的差異,始終堅持到底。久而久之,在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習資料。在體育課上,我及時表揚了他,并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢問起來。老師的表揚,同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入,與同學合作的也很愉快,體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人必須要克服內心的自卑心理,融入到群眾的大家庭之中,不懂不會的主動請教,反復練習,同時常于同學合作、交流。總之,“在課堂上只要主動參與、用心練習,就必須能獲得快樂,獲得成功”。

一、課的構思:

培養學生自主學練潛力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要,也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以學生為主,以學生的發展為本,建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標,著重培養學生的創新精神和實踐潛力。在教學的過程中,教師運用現代化的教學手段幫忙學生建立印象,直觀的體驗和感受,并先提出問題,讓學生自我尋找解決問題的辦法,培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新潛力。在動作技能構成過程中,采用了嘗試,啟發,點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解,同時根據不一樣水平,讓學生自主選取輔助練習,完善技能的不一樣練習方法,使不一樣層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時,還能拓展學生思維空間,超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。透過熱身游戲和素質練習游戲,培養了學生的良好的人際關系及合作精神,激發了學生愛國,愛軍的高尚思想。

二、教學過程:

1、準備:在課的開始部分,選用了創新“群眾性”游戲,但是改變了傳統的你講我做的教學方法,讓學生動腦思考,發揮想象,創新練習的方法,并在合理運用情景導入的基礎上,更易激發學生的參與精神。

培養高尚的思想品德。

2、基本資料:在技巧學習的過程中,應用多中教學手段,采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看;

采用了啟發式教學,讓學生在安全的基礎上敢于嘗試,在實踐中發現問題,解決問題。教師即使點撥,誘導,使學生由過去的被動學習,變成主動思考,自主活動,自主創造,自我管理的活動方式,同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中,教師只提出目的和要求,小組討論練習的方案,透過比賽,帶給了自我表現的機會,啟發學生對體育學習的興趣,并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次,透過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質。

3、結束:讓學生對小組和個人進行自我評定。

這樣整堂課在學生的自我評價、相互評價中結束。

三、總結

由于體育課大都是在室外進行,組織教學的目的就是要排除各種干擾,激發學生興趣,從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學,才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備,從而保證體育教學過程的順利進行。因此,組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中,教師、學生、教材三者透過復雜的相互作用,使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中,教師采取必須的組織教學形式來完成必須的教學任務,從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據必須的教學資料和教學對象而變化的,怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?

1、根據體育課的特點組織教學

在初一體育教學中,教師要根據體育課是透過身體的各種練習,使體力活動與思維活動緊密結合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件,教師務必嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中,教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動,以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學資料和學生情緒各不相同。因此,教學中要靈活地組織教學,充分調動學生的學習用心性,切忌出現先緊后松,龍頭蛇尾的不良現象。上課前,教師要組織學生布置好場地器材等,為上課作好準備;上課開始時的組織教學個性重要,因為體育課前,學生大部分在操場上進行各種活動,他所注意觀察的對象目標較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學前,采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲,將全班學生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩定下來:基本部分是體育中的重點部分,教師應力求做精講多練,語言生動,并不斷改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不一樣形式的分組練習等,提高學生興趣。結束部分,學生情緒極易松懈,此時教師的組織教學更不能忽視,后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習,持續學生興趣,如舞蹈放松,同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

2、根據教材特點組織教學

同一教材的組織教學。在體育課中,同一教材在不一樣課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學,第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法,透過多次重復練習,讓學生找到掌握正確技術動作的感覺,才能使學生進一步掌握投擲方法等,每一次重復練習的難度都有所提高,最終到達合格標準。對此,教師在同一教材的重復練習,如果每次都采用同樣的組織教學方法,學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不一樣教材的組織教學有其不一樣的特性。因此,教師在教學與教材特點有機結合,改變傳統中單一的千篇一律的組織教學形式,變學生被動的理解為主動的學習,從而充分發揮每個學生的主動性和創造性,提高教學效果。如田徑教材的“跑”,教師能夠充分利用跑的特點,運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

3、根據學生的生理和心理特點組織教學

根據學生的生理特點和心理特點主要表現為:有意注意時光短、興奮過程和無意注意占優勢,好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時,一節課中,學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不一樣的。教學中,教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學資料。由于學生注意力在課的前半部到達高峰,意志力在課的中后部到達高峰,情緒則在課的后半部到達高峰。根據這一特點,教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的資料,激發學生興趣,同時要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學,以提高教學效果,靈活動用組織方法,針對學生生理和心理特點,在教學中,教師的組織教學要盡量體此刻“新奇、活”的原則,采用多種多樣的,生動活潑的,使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強教學的吸引力,激發學生的學習興趣和熱情。如一節課中,教材之間的銜接,傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一,且容易出現散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接,即會使學生感到新奇,又會使教學活而不亂,順利過渡。

同時,教師在教學中充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用,既用“手勢指揮、眼神暗示,語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言,更具有其它組織方法不可替代的作用。總之,教師在教學中要根據具體狀況,靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行,從而實現教學目的。教育是知識創新,傳授和應用的主要基地,也是培養創新人才的搖籃。由此可見,讓課堂充滿創造力,促使學生產生興趣,調動他們的學習熱情。務必著眼學生,從學校實際出發,下方略談下我的一節初一籃球課。

(1)教學目標:一個籃球讓學生體會到健康和快樂,一節好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產生濃厚的興趣,培養學生終生體育鍛煉的目標二、學生分析:我這節課教學的是初一年級12班42位同學,他們比較好動,好奇心強,學習用心性高,興趣容易培養。他們的目標相同:就是在體育課上有所收獲并能發揮自我的特長,但是他們的身體素質、心理素質、籃球基礎、認知潛力等個方面都有所不一樣,這給教學帶來了必須的難度。

(2)上課流程:A.介紹學習資料,提出具體要求。B.“以繩練跳”跳繩學生十分喜歡的一種體育活動,透過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習作為準備引導部分活躍了課堂的教學氣氛,學生分成若干小組,以比賽的形式,使學生到達“練跳”的目的,這樣既可收到良好的教學較果,又可促進學生身心的發展,提高學生的彈跳潛力,靈敏性、協調性等,另外,“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如:短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、群眾跳等。讓學生自由選取,盡情發揮這是調動學生的學習用心性,培育學生的創造力,切實的可行的途徑。C.簡單籃球操和熟悉球性練習。在這個環節我是讓學生充分的展開自我的想象和個人潛力,自我去練習,互相競賽,用心創新。D.運球綜合練習(園地、行進間、繞障礙物、運球互搶游戲)在這個環節我是以分組競賽形式出現,極大的調動了學生的用心性,目的是培養學生的團隊配合精神。E.教學比賽:全班分成男、女若干小組,每小組三小隊,進行擂臺賽。這是全課的高潮,也是學生展示才能的時刻,我是在講清楚規則要求后,讓學生充分自由的去發揮的。F.放松。

(3)本節課的反思:根據初一學生的特點和需要,我安排了以上的學習資料。只有用形式多樣的教學方法才能激發學生的學習興趣,如果你讓學生在那里長時光集中練拍球,他也會覺得枯燥的,注意力也不會集中起來,影響教學的效果。所以我讓學生為主體,自由發揮去練習,同時我也參與到他們的練習中去,讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。德國教育家第斯多惠說過:教學藝術的本職不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。我這節課就是要透過體育與健康籃球運球的學習,使學生養成體育鍛煉的習慣。這節課主要是圍繞籃球運球練習,提高控球潛力,在課的最后安排了教學比賽,目的是讓學生在賽中練習,提高實際運用的潛力。興趣是學生最好的導師,學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂,很高興,我覺得這是對一節好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節課里透過學習有所收獲,體驗到籃球運動的樂趣,所以他們很快樂。課前的精心設計和準備,課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式,使得學生練習的用心性十分高,在對籃球運動產生濃厚興趣的同時,又培養了團隊合作的精神。

總之,作為教師我們應在教學實施的過程中,著眼學生,抓住教學的契機,以啟智激勵學生主動思維的用心性,讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索,這樣才是一節好的體育課。

體育教育個人總結3

一、情景設置與信息反饋:

我這一學期主要教授的是二、三年級的學生體育課,從這一學期的工作中,有許多值得推廣和總結的地方,但也有許多困惑與反思。在低年級的教學時如何提高教學效率,克服小學生的上課的惰性是我本學期抓的最好的地方。首先要抓住學生的好奇心,小學生都有對體育課產生濃厚的興趣,但大多數為直接興趣,作為體育教師應如何加以引導,讓學生在玩中學,在玩中充分享受體育學習的樂趣,體驗獲得成功與進步的快樂。例如:在投擲的教學上很多學生都很喜歡,但按照口令一遍一遍得被動的接受,學生就會感到厭煩,沒有發揮和自主激情。當第一隊練習時,后三隊的學生就有思想走神,不聽指揮,甚至還有打鬧的現象,紀律、隊行就不能保障。再有教學中的教法單一,沒有創新,作法千篇一律就象走形式似的,時間久了從學生的表情、行為就能看出來。針對這種現象,我們只有不斷的學習新思想,新理念,掌握新信息,不斷的改善和發展自己的教學觀念,形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且,在教材上進行處理從多層次、多角度引導和鼓勵學生,從不同角度的探求新問題,在教學中的各個環節中穿插利用,形式靈活多樣。低年級的學生喜歡形、色、較為鮮明的刺激,好玩、好動、精神不易集中的特性,在教學中我就利用他們的特點,通過練習拋氣球、投自己制作的紙飛機、投輕物、打活動目標、小組討論研究,或者是分組教學,比賽與練習相結合,看誰投得遠,投得準,以便提高同學門的積極興趣。

二、引入趣味因素,激發興趣,提高課堂效果。

小學生喜歡音樂,老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂,以活躍課堂氣氛,刺激學生潛在的天分用來加強學生練習效果,保證練習密度,達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學生在音樂的伴奏下,翩翩起舞精神振奮,陶冶在課堂之中。同時也培養了學生們的節奏感和韻律感。

低年級教材中游戲占了很打比例,利用游戲教學培養學生的創新能力,首先,要從游戲的規則下手,在游戲中模仿修改,從而逐步過度到學生自己學會創編游戲,來提高學生的創新能力。在平時教學中我也有許多困惑的地方,在小干部的組織能力的培養上,不能充分調動他們的積極性,是對體育教學是個很大的問題。上體育課不光是體育老師的事,需要小干部的協作,才能起到團隊的作用。改正措施是:調動小干部積極興趣,培養和樹立他們在班中的威信。經常與小干部進行交流,讓他們得到老師的信任,讓他們給其他同學作示范,幫助老師進行組織教學。留給小干部自主的空間,發揮小干部的聰明才智,有效的幫助老師搞好教育教學工作

三、改革創新發揮學生的想象:

在平時的教學中怎樣給學生留有創造的空間是擺在我們面前的一個課題。再假期里我反復的學習新的理論思想,閱讀優秀教師的文章,學習他們的新理念,找出適合我們教育教學的方法進行充實自己。通過理論與實踐相結我發現“讓學生自己去親自身嘗試,動手去研究是發揮想象的最好的途徑。實踐是檢驗真理的唯一標準”。例如:在運球接力游戲時,要求學生一次搬三個球,至于學生怎樣搬,由學生自己決定。這樣,給了學生一個創造的空間,并且讓學生分小組研究,發揮小干部的組織帶頭作用,和集體的力量去探索。游戲開始,我看到有的學生把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的;還有一下抱起三個球的,還有三個球一個一個往前滾的;五話花八門,各式各樣。

如此種種方法把想象留給學生,讓他們去創造,去想象發揮學生的那一份純真的天性。

總之,一個人的力量是有限的,集體的智慧是無限的,我們體育教師要善于總結和反思,耐心的教導學生,調動他們的積極性,發揮同學們的想象,開發他們的創造力,迎接與開創他們的未來。

體育教育個人總結4

本課緊扣“健康第一”的指導思想,充分發揮學生的主體作用,本節課我選擇100米跑作為本節課的主要學習內容,通過學習提高學生的身體素質,培養學生的吃苦耐勞、團結協作精神。現在的學生大多都是獨生子女,從小在家缺乏與人交往合作的氛圍,在學校主觀意識性很強,好勝好強,不易與同伴和睦相處,體育課學習就給了他們這樣一個良好的機會。要完成上好課這個共同的任務就必須要全體成員齊心協力,共同分擔責任,共同進步和提高,從而逐步建立和諧的人際關系,具有良好的合作精神,達到社會適應領域的目標。力爭取得最佳效果。通過本次課的教學,我感覺有成功的地方也有需要改進的部分。

一、感覺成功的地方

1、課設計環環相扣、緊密合理。

本節課的教學內容主要是100米全程跑,課的大概流程是這樣的:(1)繞田徑場跑步。(2)徒手操,活動各關節。(3)100米跑,先做輔助性練習,然后再做專門性動作練習。這樣層層推進,環環相扣的教學過程。(4)學生練習提高。(5)學生放松,教師講評、總結。整個教學過程讓學生的練習由易到難,由體驗感知到理性認識。在教學設計中注意采用分組教學形式組織學生學練,以提高學生的練習興趣和培養學生的練習積極性。

2、貫徹“健康第一”的指導思想,處處體現學生的主體性。

在授課過程中教師通過適當引導,創造條件讓學生成為課堂的主人,發揮學生的主體作用,在主教材學習中,學生由個人,多人,整體進行實踐學習,在練習中通過小組探究,自我評價和相互評價,以及教師的個別指導,鍛煉身體,培養合作意識。再通過教師的總結、講解、示范,及時糾正錯誤,最后再通過自主練習,進一步提高自身的身體素質。

3、充分利用教學資源。

為了在進行教學的過程中充分發揮學生的主體作用,我讓體育委員協助老師參與教學管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學,又使得他們在課堂上有事情可以做,幫助他們找到一種成功的感覺。在準備活動及放松活動的安排上,利用音樂、場地等教學資源組織教學,充分利用教學資源。

二、這節課的不足之處

課堂容量大,一部分做的好的學生未能及時表揚,不助于提高學生的學習興趣。

體育教育個人總結5

學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求,而現行體育教學很少思考學生的年齡性別特點,體育課練習密度普遍偏低,不利于全面提高學生身心素質,也很難調動全體學生的學習熱情,體育教學改革勢在必行。本文根據個人多年體育教學實踐體會,就初中體育教學目標、資料和方法提出了改革性推薦。

一、體育教學的目標學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學,課外活動目標是鞏固課堂教學資料同時組織豐富多彩的活動來健身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展,培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感,構成良好的人際關系。

二、現行教學資料及方法的弊端中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧,并且系統性不強,實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課,而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不一樣,要掌握相同的教學資料,這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件,體育實踐課受場地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學要有很多的球與球場,遇大風、下雪、落雨、強日光,體育課變更的隨意性則更大。教學資料完不成,學生身體得不到鍛煉,結果體育課成了學校的“搭頭課”。

三、中學生的生理心理特點初中學生正處生長發育的第二高峰期,即青春發育期。第一,由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿朝氣,活潑好動,喜愛體育運動及競賽以表現自我。第二,由于身體發育不均衡,加之中樞神經系統調節潛力差,所以動作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三,由于性機能開始成熟,性意識覺醒,開始注意異性,產生好奇心,并且愛表現自我來吸引異性。第四,成人感產生并逐漸對身體形態產生意識,開始評價別人和進行自我評價,所以應以正面教育引導為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。

四、游戲法教學是比較適合的方法體育課中使用游戲法,能夠激起學生運動熱情;但當學生很活潑時上體育課,又務必集中其注意力并稍抑制其激情,這時可用集中注意力的游戲;素質練習很枯燥乏味,可用游戲法進行調節,如追逐跑練奔跑潛力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍潛力,不一樣高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體,或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

總之,實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展,具有個性特長,實施游戲法教學則能很好地吸引學生,使他們感到因為學校里有自我的游戲伙伴,有游戲場所和游戲組織者及參與者,在共同的活動中能夠不斷了解自我,評價自我,提高欣賞美、表現美、創造美的潛力,能夠在快樂中鍛煉身體,培養良好的思想品德。所以,學校體育中應大力推廣游戲法教學,尤其是義務教育中,在學生的世界觀、人生觀構成時期,在體質鍛煉的黃金時期,用多種有效教學方法促進學生全面發展。

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